為貫徹落實《南充達州組團培育東北省域經濟副中心教育事業專項行動方案》精神，探索人工智能、大數據等新技術賦能教育教學變革創新，推動南充達州兩地教育數字化交流與合作，協同推進教育數字化發展，12月24日，四川省達州市舉辦了AI循證教學·數智化賦能教學觀摩研討活動，并邀請華南師范大學、西華師范大學的專家現場指導，吸引了四川省內外的教研員、一線教師和教育科技企業代表現場參會。

    本次活動由達州市教育局、南充市教育和體育局聯合指導，達州市電化教育與技術裝備中心、南充市教育技術裝備所聯合主辦，達州市第一中學校承辦，廣州市奧威亞電子科技有限公司、廣州青鹿教育科技有限公司協辦，圍繞紙筆課堂、AI循證教研的實踐應用和成果價值，通過課例展示、專題報告、圓桌研討等形式進行深入研討交流，以數智化賦能課堂教學、教師教研、學生學習模式創新，推動新課標背景下的核心素養落地。

    01

    情景化教學

    推動學生數學思維能力發展

    數學核心素養，必須通過承載數學問題的情境而獲得。學生是否有能力用數學的思維來看待現實問題，取決于數學學科賦予了學生怎樣的核心素養。

    “請同學們思考，搭兩個正方形，需要多少個木棒？搭三個正方形，又需要多少個木棒？”在核心素養導向下，達州市第一中學校的數學老師覃方媛創設了基于學生經驗的教學情境——白雪公主和七個小矮人開展動物運動會，基于情境設置問題鏈，鼓勵和引導學生小組研討，共同探究代數的一般規律。

覃方媛老師的《代數式》課例展示

    通過課堂作業展示與交流，發現學生在問題推導中能夠給出正確答案后，覃老師立即作出評價并繼續追問：“非常棒，我們來繼續思考，搭一百個正方形，需要多少個木棒呢？那么，搭X個正方形，又需要多少個木棒呢？”隨著課堂師生互動話題延展到了跳繩、舉重、長跑等情境，覃老師也逐步從低階提問轉為高階思維問題，通過提取代數式子的共同特征、拆解代數定義等，深化學生對于代數的意義、方法與書寫規范的理解；最后，布置若干組學習作業，鞏固與提升學生的邏輯推理能力。

    課后，奧威亞教育多模態分析模型快速生成課堂分析報告：本堂課老師的提問次數為54次，高階認知提問比例為60.98%，問題類型以分析性、理解性為主……“這節課的提問做得很好，老師提了很多高階性問題，不過少了追問，建議可以再深入問學生為什么，并給學生自主發問的機會，引導學生發現問題、分析問題、解決問題；有時候就是這一個追問，學生的思路就可能打開了。”圓桌研討環節，專家和教研員們以課堂分析報告為循證依據，對覃老師的課堂教學進行了深入點評，尋求課堂教學提質的突破口。

    02

    多元化評價

    構建教學評一致性評價體系

    新課標強調對學生核心素養、創新思維及實踐能力的培養，這要求教育工作者在日常教學中突破原有的應試教育評價標準，從評價主體、評價內容、評價方式以及過程性評價和結果性評價等方面著手，構建多元化評價體系，實現教、學、評一致性，使評價真正成為促進學生全面發展和實現教學目標的有力工具。

    這節課旨在通過對代數概念、方法與寫作規范的學習，培養學生的抽象思維、邏輯推理和問題解決能力，這正是核心素養的重要組成部分。課堂伊始，覃老師先確立教學目標，隨后緊密圍繞核心素養、創新思維及實踐能力作為核心指標來開展課堂教學。過程中，奧威亞的各類智能終端能夠不間斷地收集學生的課堂作業反饋，幫助覃老師實現“邊教邊評”。通過課堂觀察、作業分析、交流展示、課堂抽問與點評等多元化的評價方式，科學、合理地評估學生的學習成效與評價標準的有效性。

    《代數式》課堂分析數據

    結合課堂分析報告中的語音轉寫實錄、課堂對話以及板書等內容可以發現，在培養和評價學生是否掌握代數運算的規律時，覃老師不僅關注學生的記憶和理解能力，更重視他們能運用這些規律進行邏輯推理和問題解決；在培養和評價學生的創新思維時，覃老師鼓勵學生們探索不同的解題思路和方法；在培養和評價學生的實踐能力時，則通過完成動物跳繩、舉重、長跑的代數運算等任務，來考察學生將理論知識應用于實踐的能力。

    課堂分析報告還整合了20多類教學事件、30多種理論模型以及80多個分析維度，為老師和教研員開展課堂觀察提供了重要依據，有效提升教育評價的科學性和準確性。同時，課堂分析報告還支持老師自定義設置符合學校實情的課堂評價量表，有效表征課堂特征、互動交流與思維激發等情況。

    “目前AI分析的關鍵是數據可溯源，確保了數據的準確性，這是前提。”在圓桌研討中，一位專家點認為，基于“準確性”這一前提，當一個區縣的教研員需要對所在區域的海量課程進行評價而分身乏術時，AI評價能夠將低于平均教學水平的課程快速篩選出來，再由教研員對少數優質水平的課程進行個性化評價，從而大幅提升評價效率。

楊海茹教授作專題講座

    活動中，西華師范大學教育學院的楊海茹教授以《生成式AI賦能教學和科研創新路徑》為題開展專題講座，介紹了生成式AI的政策背景、應用方向與趨勢，并分享了生成式AI提示詞的六種交互方法，為智能化教學與科研實踐提供有益的理論參考。

    此次活動是奧威亞AI循證教學方案在云南、湖南、山東、黑龍江落地以來的又一生動演繹，為四川達州、南充兩地探索人工智能與教育教學深度融合打開了良好局面。未來，奧威亞將對教育多模態分析模型不斷訓練、調優與迭代，生成更貼合教學實際的分析報告和建議，用數據驅動課堂教學、教師教研、學生學習模式創新，助推四川教育高質量發展。